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本刊记者    柳  青

课间，校园中常有一些孩子东躲西藏，神秘兮兮地拿着塑料瓶子三五成群地兴奋观察。他们手里的大概率是正在流行的“液体宠物”——“臭水”。近期，在中小学生间流行的“养臭水”屡上热搜，引发热议。

何谓“养臭水”？顾名思义，就是制作、观察一种散发难闻气味的液体。这种液体往往由毫不相干、有点恶心的东西混合而成，加水后放入瓶子中“养着”。配料表堪称五花八门，唾液、牛奶、蟑螂、苍蝇、蚊子、老鼠尾巴、生猪肉、护手霜、粪便等皆在其列。

据报道，孩子们不仅在家制作“臭水”，还将“臭水”带到学校。有的在教室里炸开后，导致教学电脑损坏，教室在一段时间臭得不能使用，甚至引起同学恶心呕吐。

医生表示，孩子们“养”的“臭水”成分不一，无法准确判断其中的有毒有害物质。由于“臭水”会不停地发酵，可能产生硫化氢、甲醛等有毒气体。如果被吸进呼吸道，可能导致中毒，造成恶心、头晕等不适。这两种气体在有限空间内浓度过高时，甚至会导致死亡。

此外，臭水里可能还有细菌、病毒等病原体。如果孩子在接触后不及时清洗双手甚至直接进食，可能导致消化道感染，还可能导致皮肤感染，引起皮肤瘙痒、红肿、疼痛。有医生表示，“臭水”一旦发生爆炸，就会形成“飞沫”，如果伴随空气流动进入呼吸道，就会造成呼吸道感染，严重者可能诱发肺炎。如果“臭水”不慎溅入眼睛，与黏膜接触，也会造成局部感染。因此，一旦不慎接触到“臭水”，首先要对皮肤表面进行清洗，然后可用酒精等进行消毒处理，如果出现不适要及时前往医院就医。

如果是商家将“臭水”售卖给未成年人，其行为或涉嫌违法，因为“臭水”通常由成分不明的化学品配制而成，存在误饮或接触皮肤造成死伤的风险，而且还可能会发生危险的化学反应，一旦爆燃、爆炸，会对周围的人产生潜在危险。

这种又恶心又危险的东西，为何风靡一时？好奇心占了很大成分。处于成长过程中的孩子们，对许多事物充满好奇，常常对一切未知都跃跃欲试。“养臭水”的过程和结果都充满不确定性，满足了孩子们的猎奇心理。比臭、比脏、比谁炸得快，激起了孩子们的好胜心。而跟风、从众效应，叠加社交媒体的示范带动，也助推“养臭水”流行开来。“在网上看到大家在做，我也跟着模仿。”从“萝卜刀”到“烟卡”再到“臭水”，流行事物的吸引力一再被验证，因为很多时候，它们社交属性强，也关系孩子们在小团体中的归属感、话语权。

学校家长该怎么做？好奇心是一把“双刃剑”。在良性引导下，它是孩子寻求知识的动力；然而，也要谨慎提防“好奇害死猫”。成长关键期的少年儿童，分辨力、判断力较弱，对探索边界和行为后果缺乏理性认知，尤需家庭和学校加强引导。

教育不仅仅是传授知识，更在于塑造正确的价值观，教会孩子们如何在探索的旅途中保护自己和他人。具体而言，不妨带孩子了解微生物学家巴斯德的鹅颈烧瓶实验——为什么普通烧瓶中的肉汤会腐败变质、鹅颈烧瓶中的肉汤清澈透明？从中，可以学到对照实验的科学方法，了解微生物的知识。化学课上，让孩子们在通风环境下，做好安全措施，观察“黑面包”的诞生，科学处理废液；生物课上，引导孩子们了解米酒、酸奶、泡菜的原理，通过显微镜观察，而不是“培养生化武器”去等待充满风险的“惊喜”……在此过程中，规则教育、安全教育至关重要。涵养真正的科学精神，明晰可为、不可为的界限，才能在好奇心、求知欲的牵引下抵达更有意义的远方。

还要注意的是，除了求知欲外，不排除有孩子希望以恶作剧来博眼球、刷存在感。玩大家不敢玩的游戏、做家长老师不让做的事情，是否因为想更合群、更引人注目，或与同伴有更多共同话题？还是学习生活压力较大，希望寻找释放的渠道？留意背后渴望被关注、被看见的心理需求，校园中的“臭水”，才会有更妥当的去处。

责任编辑：王子侯

选自《平安校园》杂志2024.07（总第272期）